Entrevista realizada por el periodista Alberto Gómez y publicada el 12 de febrero en Diario Sur:

El Consejo de Gobierno de la Junta de Andalucía acaba de aprobar la tramitación del anteproyecto para autorizar la Universidad Tecnológica del Atlántico-Mediterráneo (UTAMED), la primera de carácter online en la región, con un catálogo inicial de titulaciones basado en la digitalización y el humanismo. Paco Ávila, presidente de esta nueva institución, que aterriza de la mano de la multinacional especializada en fondos de inversión KKR, considera que el proyecto «eliminará las barreras» del sistema educativo clásico, lastrado por «no optimizar» las posibilidades tecnológicas y vivir «de espaldas al mercado laboral». Entre los compromisos adelantados por Ávila destacan las líneas de investigación y un programa de transferencia de conocimiento que pondrá en contacto al alumnado con mentores e inversores y una accesibilidad total: «Nuestro objetivo es que las becas puedan cubrir el precio de la matrícula, que nadie se quede sin estudiar por una cuestión económica».

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Y es que no entiendo cómo estamos dejando que Unicaja, banco con arraigo malagueño y andaluz que se ha comportado de forma ejemplar ante retos tan complejos como la crisis inmobiliaria de 2008 o la COVID 19, esté siendo controlado por Liberbank, banco fundamentalmente Asturiano al que la fusión con la entidad Andaluza le vino como “agua de mayo” para salir de la compleja trayectoria económica y financiera en la que se encontraba.

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A estas alturas, de lo que no cabe duda es que no existe inversión más social que invertir en educación y que la capacidad de generar riqueza de un país está directamente relacionada con la capacidad competitiva de su capital humano. No es una opinión personal, sino un dato científico que el Nobel de Economía James Heckman certificó al demostrar que invertir en educación en edades tempranas era mucho más rentable que hacerlo en mercados financieros. Más recientemente, en el año 2019, Banerjee y Duflo recibieron el premio Nobel de Economía tras situar a la educación como elemento central para paliar la pobreza en el mundo.

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¿De veras que tenemos que estar hablando de la lengua vehicular en cada territorio con la situación de emergencia educativa en la que nos encontramos?

Una sociedad que no concibe la Educación como el mayor activo para crear ciudadanos críticos, abiertos, justos, solidarios y competitivos está condenada a la mediocridad, el desempleo, la desigualdad y la radicalización de su población.

Ahora, más que nunca, necesitamos un Pacto Nacional de Educación dejando de lado las ideologías y poniendo en el centro de la reflexión la atención a las inteligencias múltiples, la capacitación de nuestros docentes, el currículum de nuestros jóvenes, la generación de programas de refuerzo y la mejora de la educación especial entre otras.

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Lo peor de todo era que quienes lo estaban, algunos insinuando y otros afirmando taxativamente, eran, a priori, reputadas personas del sector de la educación pública andaluza. Mi pena no era que lo afirmaran por convicción, cuestión que podría dar lugar a un debate sano y abierto, sino por la inquina y el tono totalitarista con el que lo afirmaban. Yo sé que esa actitud de desacreditación continua a todo aquello que huela a educación privada no es más que miedo. Miedo al cambio, a la innovación, a la competencia, a la meritocracia, a la transparencia y a la libertad. Un sentimiento aterrador que les invade solo al pensar que su “cortijillo” puede verse cuestionado por nuevos agentes educativos que empezamos a tomar parte en la educación de nuestro país. No entiendo cómo en nuestro país no se respeta y aprecia al sector privado. Es como si no supieran, o no quisieran entender, que lo público solo puede ser sostenido y financiado con la existencia de un sector privado pujante, el cual, vía impuestos, financia nuestro necesario sistema público.

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¡Familia! Aquí os dejo una reflexión-entrevista en Diario de Sevilla y otros periódicos del Grupo Joly sobre MEDAC, empresa de formación profesional de la que me siento muy orgulloso de ser uno de sus socios fundadores. ¡Abrazos para todos y buen verano!

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Ojo con esta reflexión, por desgracia, tan habitual en el seno de muchas familias españolas después de conocer las notas de corte que se han publicado esta mañana. Ya que intrínsecamente, en la mayoría de los casos, se convierte en una declaración anticipada del futuro fracaso escolar de muchos estudiantes. El siguiente pensamiento suele estar orientado a despotricar de las administraciones públicas por su incapacidad de atender a la demanda que se está generando actualmente en España en la Formación Profesional en general y en las titulaciones del área sanitaria y deportiva de forma particular. Antes de seguir mi reflexión quiero deciros que soy Consejero Delegado de  MEDAC, un Instituto de Formación Profesional Oficial totalmente privado especializado en Deporte y Sanidad y que, por tanto, mi reflexión será rápidamente señalada de absolutamente interesada y subjetiva por todas aquellas personas que se perciben con el don de la imparcialidad, la adecuada moralidad y la absoluta objetividad, en definitiva, por todos esos  defensores autodidactas de la “buena sociedad”. No obstante, como comprenderán pienso dar, como siempre intento hacer, mi opinión personal de cuestiones que nos preocupan a muchos. Por otro lado, deciros que soy muy consciente de que muchas familias españolas actualmente no tienen más opción que la planteada anteriormente, pues ni si quiera pueden llegar a fin de mes, y lo que es peor, a pesar de que siempre se pretende ocultar, que están actualmente pasando hambre en nuestro país. Dicho esto, no es menos cierto que otras muchas familias españolas, a pesar de poder plantearse económicamente, insisto, con mucho esfuerzo y sacrificio, el que sus hijos pudieran iniciar sus estudios en un Instituto de Formación Profesional Privada no lo hacen. Mi reflexión está orientada a intentar comprender cuáles son los principales frenos que actualmente están actuando en muchas familias de nuestro país para no valorar la posibilidad de elegir la Educación Privada como alternativa real de estudio para sus hijos a pesar de poder hacerlo económicamente:

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